Les inégalités de genres dans l’enseignement des STEAM

Saviez-vous que les femmes représentent 52% de la population européenne, pourtant elles sont fortement sous-représentées dans les domaines des Sciences, de la Technologie, de l’Ingénierie, des Arts et des Mathématiques ? (European Commission, 2023) Ce phénomène porte le nom de “gender gap” (disparité de genres) et il impacte chaque étape de la progression des femmes vers une carrière en STEAM. 


“Il est vrai que nous avons un problème de manque de représentations féminines dans les STEM. Les femmes ne représentent que 33% des chercheurs, et seulement 20% des universitaires de haut niveau sont des femmes.” Dr Agueda Gras-Velazquez (European Schoolnet).


Malgré des progrès à de nombreux endroits, la disparité persiste, surtout dans l’enseignement des STEAM, où les filles sont souvent retenues par les stéréotypes, les normes sociétales et les attentes (UNESCO, 2019). Ces facteurs ont le pouvoir de modeler les perceptions, d'influencer les décisions, et d’impacter les opportunités offertes aux jeunes filles dans les filières STEAM. Les principaux problèmes sont: 


  • Stéréotypes de genre: les matières liées aux sciences, aux maths, et à l’ingénierie ont toujours été associées à des caractéristiques masculines, créant ainsi une supposition que les garçons seraient naturellement plus doués. 
  • Biais dans l’enseignement: les ressources éducatives et les méthodes pédagogiques peuvent inconsciemment refléter et perpétuer les stéréotypes de genre. Cela peut induire les enseignants à remettre en cause les capacités des filles dans les matières STEAM.
  • Perception de soi: les stéréotypes de genre affectent aussi la perception des filles de leurs propres capacités en maths et en sciences. En intégrant ces stéréotypes, elles ont tendance à se sous-estimer. 
  • Pression sociale: les attentes genrées peuvent faire pression sur les filles pour qu’elles évitent les filières STEAM afin de ne pas se sentir différentes des autres. 
  • Manque de modèles et de représentations : la sous-représentation des femmes dans les carrières STEAM signifie que les jeunes filles ont moins de modèles de qui s’inspirer. Les médias contribuent aussi à ce manque de visibilité en ne montrant pas assez de femmes inspirantes.


Réduire cet écart n’est pas uniquement une question d’équité, c'est essentiel pour favoriser l’innovation et relever les défis complexes de notre époque. L’Union Européenne travaille d’ailleurs activement à la promotion de l’égalité entre les genres dans l’enseignement des STEAM. La Stratégie en faveur de l’égalité entre les hommes et les femmes 2020-2025 définit l’engagement de la Commission Européenne à renforcer la participation des femmes aux études STEAM. C’est pourquoi le programme Erasmus+ finance divers projets visant à promouvoir une éducation STEAM inclusive sur le plan du genre, tels que STEAM Tales. 


Le projet STEAM Tales reconnaît le rôle crucial que les enseignants et les parents peuvent jouer dans l’encouragement des filles à explorer les matières STEAM et à défier les stéréotypes. C’est pourquoi nous voulons les équiper d’outils puissants et précieux, parmi lesquels 12 histoires de femmes inspirantes, 24 séquences pédagogiques correspondantes contenant des expériences pratiques, ainsi qu’un guide pédagogique sur comment autonomiser les filles à travers les STEAM. 


En travaillant ensemble pour faire tomber les barrières et partager les succès des femmes en STEAM, aidons à créer un monde dans lequel chaque fille peut poursuivre ses rêves dans les sciences, la technologie, l’ingénierie, les arts et les mathématiques. Construisons un avenir où les idées et les contributions de chacun et chacune sont mises en valeur. Suivez-nous pour découvrir plus d’histoires inspirantes et de quelles façons vous pouvez contribuer à ce changement. 



Références: